山東省東營市東營區(qū)科達小學位于“共和國最年輕的土地” 黃河三角洲。黃河從東營入海，東營境內(nèi)的山東黃河三角洲國家級自然保護區(qū)被稱為“鳥類國際機場”，每年有600多萬只鳥類越冬、遷徙和繁殖?；跂|營的城市環(huán)境文化，科達小學在建校初期就提出了“與濕地握手，和生態(tài)擁抱”的校園環(huán)境建設(shè)理念。多年來，學校堅持德智體美勞五育融合的育人理念，融合海洋德育、綠色生態(tài)等學校特色，開展以“四維校園”建構(gòu)和濕海文化創(chuàng)建為背景的生態(tài)文明教育，構(gòu)建起生態(tài)課程設(shè)置、生態(tài)資源開發(fā)、生態(tài)環(huán)境構(gòu)建“三線并行” 的全生態(tài)教育體系，著力培養(yǎng)學生崇尚自然、尊重生命、保護環(huán)境的意識，浸潤學生的品德、身心、智慧。學校先后榮獲全國生態(tài)文明教育特色學校、全國濕地學校、全國海洋意識教育基地、山東省勞動教育實驗學校等稱號。

 

　　近幾年，科達小學圍繞綠色生態(tài)教育，打造了海洋德育、經(jīng)典書香、陽光體育、綠色生態(tài)的“四維”校園，為學生生態(tài)教育的開展提供了廣闊的平臺。

　　一是海洋德育校園。科達小學基于全生態(tài)教育理念，打造了海洋意識教育基地和濕地海洋體驗館，編寫了濕海主題校本課程，規(guī)劃了“一級一品”的濕海生態(tài)班級文化，讓學生在潛移默化中感受開放、進取、奉獻的海洋精神和博大、包容、和諧共生的濕地品質(zhì)。

　　二是經(jīng)典書香校園。以經(jīng)典為友，以閱讀為伴，學校開發(fā)了 “經(jīng)典養(yǎng)正”梯級閱讀項目，每年舉辦“圣賢儒雅 經(jīng)典養(yǎng)正”詩詞大賽和“經(jīng)典誦讀”展演活動。定期開展整本書閱讀活動，培養(yǎng)學生成為腹有詩書氣自華的謙謙君子、博雅少年。師生在經(jīng)典中享受閱讀之樂，書香校園正在濃郁的閱讀氛圍中慢慢形成，“經(jīng)典養(yǎng)正”在梯級閱讀中涵養(yǎng)智慧。

　　三是陽光體育校園。學校始終堅持“以球強健體魄”的辦學特色，創(chuàng)新編排了以籃球操為主要板塊的大課間活動，并帶領(lǐng)學生做到每日一練。每年舉辦籃球、足球、乒乓球班級聯(lián)賽，指導每個學生掌握1－2項運動技能。學校以花式籃球運動、韻律繩操為依托，秉承“陽光鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的夙愿，努力使學生在陽光鍛煉中增體、增信、增智。

　　四是綠色生態(tài)校園。學校因地制宜打造了城市中的“鄉(xiāng)村校園”，校園里瓜果飄香，禽鳥共鳴。學校建有約1萬平方米的生態(tài)文明教育基地，包括一院（農(nóng)耕小院）、一棚（科技溫室大棚）、一棧道（濕地微景觀玻璃棧道）、兩園（果樹種植園和蔬菜種植園）、兩基地（五禽養(yǎng)殖基地和五谷種植基地）、兩館（海洋意識體驗館和濕海體驗館）、三區(qū)域（荷花種植區(qū)、中草藥種植區(qū)、海水稻種植區(qū)）、四展臺（種子秘密、南瓜大家族、葫蘆兄弟、海洋世界）等。學生在老師的指導下，春種、夏耘、秋收、冬藏，在身體力行中領(lǐng)悟勞動的意義，揭開自然生態(tài)的秘密。豐富多彩的綜合實踐基地，讓學生能夠零距離接觸自然、體驗勞動，真切感受人與自然和諧共生。

　　學校通過海洋德育校園的建設(shè)，來提升學生的德育水平；通過經(jīng)典書香校園的建設(shè)，來提升學生的智育水平；通過陽光體育校園的建設(shè)，來提升學生的體育水平；通過綠色生態(tài)校園的建設(shè)，來提升學生的美育和勞動教育水平。“四維”校園的建設(shè)，全面提升了學生的核心素養(yǎng)。

 

 

　　學校結(jié)合東營自然地理特點、自然資源、文化傳統(tǒng)以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜地開發(fā)出具有地方特色的生態(tài)德育課程，在原有德育課程的基礎(chǔ)上進一步細化創(chuàng)新，積極推進多元化課后服務課程體系，引導學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、自然環(huán)境、人口狀況和發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　一是“海潤童心”校本課程。學校依托海洋意識教育基地和濕地體驗館，編寫了《來自大海的邀請》校本教材和《海洋德育之濕地探究》實踐手冊，讓海洋文化浸潤每一個生命，培養(yǎng)學生成為擁有海洋情懷的世界公民。

　　二是“勞動實踐”校本課程。學校依托校內(nèi)實踐基地，進一步豐富了勞動校本課程?！犊鞓分胁菟帯氛n程將中醫(yī)藥文化發(fā)揚光大，喚起學生們對中草藥的興趣和熱愛；《繽紛葫蘆藝術(shù)》《葦香擷美——草編》課程將非遺藝術(shù)葫蘆、草編引進課堂，在傳授知識的同時傳承傳統(tǒng)文化；隨著黃河流域大保護行動的開展，學校還適時開發(fā)了《黃河魂》校本課程。精彩紛呈的校本課程，調(diào)動了師生參與勞動實踐和保護生態(tài)環(huán)境的熱情。

　　三是“濕地”課程。學校借力“全國濕地學校”品牌，積極開發(fā)濕地資源課程，以“海潤童心，情系濕地”為主題，編寫了《濕地課程學生實踐手冊》。充分利用學校與社區(qū)課程資源，將黃河入?？?、廣利港、濕地公園、鳥類博物館等作為實踐基地，開辟濕地文化探究園，組織濕地觀鳥活動，拓寬學生學習維度，豐富學生學習經(jīng)歷。

　　學校依托特色生態(tài)課程，積極參與生態(tài)教育研究工作。學校參與了省級教育科學規(guī)劃課題《基于海洋文化背景下“海潤童心” 校本課程開發(fā)與實踐研究》、市級勞動教育課題《基于地域特色的小學勞動教育課程資源開發(fā)研究》、區(qū)級校本課題《基于兒童本位的中草藥校本課程的實踐研究》和《追源?守正?創(chuàng)生“繽紛葫蘆藝術(shù)”校本課程開發(fā)與實踐》。我們的《繽紛葫蘆》勞動教育資源讀本在全市中小學勞動教育課程資源評選活動中榮獲二等獎；《“葫蘆刻繪”非遺文化永流傳》在全市第七屆中小學生藝術(shù)展演活動榮獲中小學美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例。

 

　　為了加強全環(huán)境育人教育，促進學校、家庭、社會緊密結(jié)合，科達小學持續(xù)推動拓展校外生態(tài)教育基地。

　　學校結(jié)合黃河入海獨特景觀，帶領(lǐng)學生開展基于黃河、濕地、海洋等生態(tài)實踐活動。學校將黃河入?？谧匀槐Ｗo區(qū)、廣利港、黃河文化館、東營市植物園等確定為校外生態(tài)教育基地。在黃河入?？谧匀槐Ｗo區(qū)帶領(lǐng)學生開展鳥類觀察、濕地植物識別、濕地生態(tài)探究、出海體驗等活動，在“河海交匯”中感受海洋與濕地的博大與包容。在廣利港，學生跟隨漁民出海捕撈，體驗漁民生活，真切感受來自海洋的饋贈。在黃河文化館，學生積極開展黃河文化探究，感受黃河文化的魅力，感受中華文化的源遠流長、博大精深，也感受到自然文化和東營這座城市的融合。豐富多樣的實踐活動讓學生在濕地與海洋的全方位沖擊中感受生態(tài)文明帶來的快樂與收獲。

　　科達小學現(xiàn)在正致力于提升校園“荒野度”，設(shè)置自然綠化區(qū)，在綠化區(qū)內(nèi)不打藥、野草不拔除、落葉不清理、樹木不修剪、樹洞不填補、野樹苗要保留，讓所有生物都自然生長、自然更替，盡可能為野生小動物、昆蟲提供原始生存環(huán)境?，F(xiàn)在校園內(nèi)有刺猬、黃鼠狼、野兔、青蛙、黑天鵝、雪雁、喜鵲、白頭翁等各種動物，蜻蜓、螞蚱、瓢蟲等昆蟲也隨處可見，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的美麗畫面。

 

 

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省東營市東營區(qū)科達小學）