以自然為師 讓幸福走近

——北京一零一中大興分校的幸福三重奏

發(fā)表時(shí)間:2023-12-01 來源:《中國生態(tài)文明》雜志2023年第3-4期合刊 作者:王寧

  北京一零一中大興分校原名榆垡中學(xué),始建于1956年,是一所初高中一體的完全中學(xué)。作為一所農(nóng)村合并校,學(xué)校有著得天獨(dú)厚的天然條件,遠(yuǎn)離城市的喧囂,獨(dú)享占地6萬平方米的校園。作為大興機(jī)場(chǎng)臨空經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)引進(jìn)的第一所名校,北京一零一中教育集團(tuán)在助推大興分校發(fā)展過程中,遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律,尊重差異,凸顯特色,整合教育資源,實(shí)現(xiàn)管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發(fā)展共進(jìn),實(shí)行“六個(gè)一體化”管理,即各個(gè)校區(qū)管理機(jī)制一體化、資源配置一體化、課程教學(xué)一體化、教師培訓(xùn)一體化、質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化,為大興分校的發(fā)展和升級(jí)進(jìn)行全新的賦能。北京一零一中大興分校秉承北京一零一中教育集團(tuán)“生態(tài)智慧”的教育理念和“走進(jìn)一零一 幸福你一生”的教育愿景,聚焦“幸?!倍?,努力構(gòu)建教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、發(fā)展多元化、辦學(xué)特色化、校園現(xiàn)代化、環(huán)境生態(tài)化的品牌學(xué)校。
 
幸福在環(huán)境
  從2021年合作辦學(xué)開始,學(xué)校用了兩年時(shí)間進(jìn)行校園文化的整體建設(shè),實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃理念的六大突破,即科學(xué)與人文并重、發(fā)展與創(chuàng)新并行、構(gòu)建新型師生關(guān)系、應(yīng)用新型科技手段、倡導(dǎo)綠色生態(tài)、共享共生。學(xué)校目前是北京一零一中教育集團(tuán)旗下占地面積最大的分校,校園仿照總校圓明園校區(qū)的整體構(gòu)建模式,打造園林式生態(tài)校園。
  園中有湖,湖邊有亭,湖中有景,景中有人。微風(fēng)輕拂,鳥叫蟬鳴伴著孩子們朗朗的讀書聲。這一切都宛若歌曲《童年》中唱的那樣“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天……”
  教學(xué)樓內(nèi)有孩子們自己打造的寵物伴讀樂園,里面有從家里帶來的蘆丁雞、刺猬、鸚鵡、小魚等動(dòng)物??紤]到高中住校生為了緩解想家情緒,有時(shí)會(huì)從家里帶來自己的寵物貓狗等,學(xué)校還給這些小動(dòng)物建了專屬的家。
  校園中有可愛的羊駝、孔雀、梅花鹿、小松鼠、鴿子,還有會(huì)潛水的灰眼鴨、大白鵝和各種魚。校園夾道兩側(cè)種植了優(yōu)雅的法國梧桐、炫目的楓樹、剛勁清新的竹林,還有桃樹、梨樹、蘋果樹、杏樹、山楂樹、核桃樹、柿子樹等。校園一角有學(xué)生自己開辟的農(nóng)耕樂園。漫步在綠樹掩映、芳草鮮美、情趣盎然的生態(tài)校園,令人心曠神怡,幸福感油然而生。
 
圖書館
 
幸福在課程
  學(xué)校構(gòu)建了五育結(jié)合的“五色幸?!闭n程,即紅色傳承類課程、金色成長(zhǎng)類課程、藍(lán)色科創(chuàng)類課程、橙色藝體類課程和綠色生態(tài)類課程。其中,綠色生態(tài)教育課程以自然教育為主,就是以自然環(huán)境為背景,在校園內(nèi)開展戶外課程,引導(dǎo)學(xué)生融入大自然。
  在散發(fā)木質(zhì)清香的樹蔭下寫一篇散文、讀一本名著;在飄滿櫻花的水邊畫一幅油畫;在藤蔓纏繞的中式古亭中體味上下五千年;在自己的農(nóng)耕園做一次田間勞動(dòng);親手摘樹上的果實(shí);從初春的玉蘭迎春,到盛夏的牡丹月季,再到深秋各種果實(shí)掛滿枝頭,在校園里來一場(chǎng)酣暢淋漓、穿越四季的奔跑;躺在松軟的草地上欣賞藍(lán)天白云、夕陽西下;在兩只憨態(tài)可掬的羊駝的陪伴下接受每一次升旗儀式的洗禮。這些都是學(xué)生的浪漫。
  學(xué)校組織學(xué)生自行認(rèn)領(lǐng)各種動(dòng)植物。除了親自喂養(yǎng)小動(dòng)物,給植物澆水、松土、施肥外,學(xué)生們還成為志愿科普員和宣傳員,制作掛牌用中英文為自己認(rèn)領(lǐng)的動(dòng)植物做注釋,介紹習(xí)性、物種等相關(guān)知識(shí)。許多學(xué)生還組成了項(xiàng)目小組,針對(duì)自己感興趣的生態(tài)問題進(jìn)行深入研究。
  通過課程的耳濡目染,“自然”二字在學(xué)生心中變得更加鮮活。自然是綠草茵茵,是桃李芬芳,是鳥叫蟬鳴,是觀察自己認(rèn)領(lǐng)的動(dòng)植物,是和羊駝一起嬉戲,甚至是被大白鵝滿操場(chǎng)地追逐,被美麗孔雀發(fā)出的并不悅耳的叫聲驚到。這就是他們的母校,是他們年少時(shí)的經(jīng)歷,是他們成年后的回憶,也是他們生命的一部分。這份美麗回憶會(huì)溫暖他們的一生,他們也會(huì)珍惜生命中這份大自然賜予的美麗。
  人與自然和諧共生,生態(tài)文明理念就這樣融入他們的生命。所以生態(tài)文明教育其實(shí)可以成為一門沒有教師的課程,一門沒有教材的課程,一門沒有教室的課程,一門不需要說教的課程。因?yàn)樗褪悄阗囈陨畹沫h(huán)境,是你的眼睛、你的發(fā)膚、空氣、水、土壤、藍(lán)天,以及和我們一起共生共享這些的可愛的生物們,我們只是其中一員,這是一個(gè)生命共同體。
  大自然就是最好的老師,也是最好的課程。自然本身充滿了變數(shù),每天每時(shí)每刻都在變化,自然中的教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,孩子們需要自己去探索并尋找解決方案,他們可以掙脫書本的禁錮、課堂的幽閉,真正在自然中尋找心中的答案、尋找真實(shí)的自我。在這種參與和體驗(yàn)下,自然不只是觀賞的風(fēng)景,而是需要充分調(diào)動(dòng)每一種感官,讓身心交融,去體會(huì)、去探索的寶藏。這樣的自然教育會(huì)讓孩子們對(duì)生態(tài)文明的理解更多源自生命的“感受”,而非“知識(shí)”的儲(chǔ)藏。在這種課程熏陶下成長(zhǎng)起來的孩子,他會(huì)不幸福嗎?他的內(nèi)心必然是柔軟的、善良的;他的思維必然是靈動(dòng)的、多維的;他的品性必然是寬厚的、無私的。
 
幸福在理念
  “生態(tài)”是一種教育理念,生態(tài)下的教育更加關(guān)注學(xué)生的“生命”“生活”“生長(zhǎng)”。生態(tài)文明教育強(qiáng)調(diào)尊重生命、尊重個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律、尊重教育規(guī)律,回歸以人為本、尊重個(gè)性、因材施教的教育模式。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的回歸,其核心屬性是使教育在生態(tài)化的模式中逐漸淡化邊界,使終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)。
  北京一零一中大興分校秉承總校培養(yǎng)“未來卓越擔(dān)當(dāng)人才”的精神,倡導(dǎo)“生態(tài)智慧” 的教育理念,始終堅(jiān)持“把學(xué)生放在正中央”的辦學(xué)思想。北京一零一中大興分校的辦學(xué)理念是 “自主教育”,這份“自主”實(shí)際就包含著“自然”。這里的自然教育主要包含兩層含義,一是自然的客觀屬性,即生態(tài)系統(tǒng)或自然界;二是自然的主觀屬性,即人的天性以及對(duì)萬事萬物的理解和行為。所以,遵從內(nèi)心,自然而發(fā),這就是教育的“人性化”,正所謂道法自然。古代先賢的“順天時(shí),量地利,則用力少而成功多”等智慧都潛移默化地滲透到學(xué)校教育中。生態(tài)教育在某種程度上為學(xué)生提供了自由探索的空間。在這樣的環(huán)境、課程和理念下,學(xué)校有更多的選擇和更自由的探索空間,可以更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展方向,將教育的積極影響最大限度地延伸到每個(gè)學(xué)生的生命中。
  換個(gè)角度看,這是一零一中大興分校對(duì)集團(tuán)“生態(tài)智慧”教育的一種詮釋,正所謂“生態(tài)即智慧,生態(tài)即最好的教育”。這是育人的理念、胸懷、擔(dān)當(dāng)、使命?;貧w自然,回歸生態(tài),有了這個(gè)理念和行動(dòng)的支撐,學(xué)校本身就是生態(tài)的,也一定是幸福的、美好的。
 
 
  (王寧,北京一零一中大興分校教學(xué)副校長(zhǎng))